研究小學議論文的閱讀教學，要十分關注語文教師的知識儲備。沒有這些儲備，就沒有教學所需要的學科教學知識，就張口難言，就是門外漢，就無法進行或勝任與“議論文”有關的讀寫教學指導。我們需要知曉的一些基本的知識有：

　　議論文又叫文，是表達主觀判斷、闡發見解、宣示主張、論證事理的文章，是的文章，是以議論為主要表達方式寫成的各類文章的總稱。

　　議論文，從表達的目的來看，有立論文與駁論文之分。從議論的對象看，文章或表達對事理的見解，或評論社會生活中的各種現象，或辯駁不同的觀點。從文章的體式看，有、評論、宣言、聲明、報告、、按語、雜文、學術論文、科普論文、讀后感等。

　　議論的要素包括論點、論據和論證方法。論點，是作者對所論問題的見解和主張，即所要表達的觀點。這個觀點行之于文，就是論點。在論證的過程中，有時將論點有層次地分解為兩個或幾個觀點進行闡釋，它們就是“分論點”。論據，是證明觀點的材料，有事實論據和道理論據兩類。事實論據，指有代表性的確鑿的事例、史實、統計數據等。作為論據的事實可以是具體的，也可以是概括的。道理論據，指經過實踐檢驗的精辟理論、名言警句、民間諺語、的事理等。論證就是組織材料證明觀點的論說過程，論證通常采用的方法是擺事實、講道理。嚴密的邏輯性，是論證展開的基本要求。

　　這是對特定事物、特定言行進行評價的文章；如評論、思想評論、經濟評論、文學評論、體育評論等。

　　即狹義的“讀后感”。這也是根據特定材料寫成的論說文，但主要不是對特定對象的分析與評價，而只是把材料作為一個引子，借題發揮。

　　在擺事實進行論證的時候，用數量眾多的簡明論點或分論點的用例方法叫做“集中用例”，用詳細敘述的幾個事例從不同的角度證明論點的用例方法叫做“并列用例”。在講道理進行論證時，有一種常用的方法叫做比喻論證。比喻論證是一種的手段，運用這種論證方法，能夠以事喻理，形象生動地論證觀點。

　　在中小學生議論文寫作訓練中，有一種特別的說法叫做“一事一議”。即對一件事、一個問題、一種現象、一種表現或一個概念、觀點進行議論分析。一事一議的議論文基本寫法，一般是以簡潔精煉的文筆，先要言不煩地介紹事件或概括事件的主要內容，然后圍繞一個要點，一個中心進行議論�！耙皇乱蛔h”的議論文寫作訓練，是議論文寫作的基本功訓練。

　　正道語文群是全國最大、最活躍的教育研究航母群，擁有7個區共12000多個，豐富多彩的研討活動團結、凝聚了全國300多名特級教師、語文名師、教研員、大學教授，他們和廣大一線中小學語文教師一道“探索語文正道，堅守正道語文”。

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